主体性德育是时代发展的必然要求,是现代道德教育目标的内在要求,也是学生自身发展的客观要求。本文从学生是德育的主体,学生德性的形成是多种道德素质协调发展的结果,学生德性的建构是主体的自主建构三方面分析了主体性德育的基本理念,并探讨了主体性德育的实践途径。
构建和谐社会首先应当确立正确的矛盾观;通过公民的有序民主参与主动调整社会最深层次的经济利益矛盾,有助于实现社会和谐;完善人民代表大会制度,让更多的人民代表来自普通群众以更好地反映人民的意志,让人民代表更直接地接受人民群众的监督,让公民不论在国家的任何地区都能有效地表达自己的意志。
坚持进行理论灌输是马克思主义的重要原则之一,也是大学生确立科学的政治信仰,加强和改进思想政治教育不可忽视的一项重要原则。只有澄清在这一问题上的种种误解,按教育规律办事,高校的思想教育工作,才能收到良好的效果。
十三届四中全会以来中共对执政党建设的探索,取得了显著的成就,并为新世纪新阶段与时俱进地推进执政党建设新的伟大工程提供了有益的历史启迪,主要是:坚持以发展着的马克思主义为指导;坚持以中共执政能力建设为重点;坚持以中共先进性建设为核心;加强中共执政理论体系建设;注重中共执政经验的总结;不断深化对中共执政规律的认识;善于从中华传统文化中吸取智慧;积极借鉴国外执政党建设的有益成果。
当代全球化的社会变革既对马克思主义传统理论提出了严峻挑战,也为科学地坚持和发展马克思主义提供了历史性的机遇和时代性的参照。推进马克思主义中国化伟大事业,必须更密切地关注全球化时代社会变革与发展的规律,更宽广地拓展自己的世界视野,更科学地回答社会主义社会文明的历史合理性和必须遵循的一般规律。
发展循环经济是落实科学发展观、可持续发展观,实现全面建设小康社会,举办2008奥运会,建设宜居城市的必然要求,因此,我们必须从群众基础的形成、市场机制的运用、政策难题的破解、工业园区的建设、科学技术的研究和立法工作的加强等方面促进循环经济的发展。
和谐思维是适应现时代和中国社会发展需要的思维方式。文章重点分析了把握和谐思维需要搞清楚的几个问题:(1)把握和谐思维,要正确理解和谐与“异”“同”的关系。(2)和谐思维与以人为本的理念的关系。(3)和谐思维与正确处理人民内部矛盾的关系。
科学把握民主集中制的基本精神,走出在“民主”和“集中”上的认识误区,针对党内执行民主集中制存在两个“不够”的现实问题,以加强党内民主建设为重点,通过体制改革,在党中央的统一部署统一领导下,消除党内权力过度集中的弊端,加强党内法制建设,保障民主力量的充分实现和民主权威的不容损害。在坚持四项基本政治原则的同时,遵循渐进性量变积累原则,多样统一、系统优化原则和注重实效原则,与时俱进,不断推动党内民主集中制的自我完善。
邓小平理论是马克思主义中国化的理论形态,是马克思主义与中国具体实际相结合的产物,邓小平的理论创新无疑首先立足于中国国情。但从世界的角度看,邓小平的理论创新又是放眼世界的产物,是深刻洞察、敏锐把握世界历史发展、顺应世界潮流的产物。正是由于邓小平的理论创新具有广阔的世界视野,因此它不仅属于中国,也属于世界,其影响也远远超越了中国的国界,而具有重要的世界意义。