就如何提高“两课”的教学质量和教学效果,不少专家和同仁从教学模式、教学手段上进行了大量的有益的探索,而笔者将从教师的人格魅力方面来探讨这个问题。多年的教学实践证明,教师的人格魅力和提高“两课”的实效性有密切的联系,它能在教育教学中发挥独特而神奇的作用。“两课”教师应彰显自己的人格魅力如亲和力和榜样力。

马克思主义中国化命题形成并提出经历了“三步曲”。反对“本本主义”是命题提出的思想先导;《实践论》、《矛盾论》的发表奠定了命题的哲学理论基础;毛泽东在中共六届六中全会上正式明确提出了马克思主义中国化命题。马克思主义中国化命题内涵丰富,寓意深邃。坚持运用马克思主义基本原理和它的立场、观点、方法是马克思主义中国化的前提和方向保证;从中国国情出发是其客观依据;总结中国革命正反两方面历史经验是其实践基础;批判地总结和继承中国的历史遗产是其文化底蕴。马克思主义中国化命题的形成和提出在中国共产党思想理论建设和马克思主义在中国的发展史上具有里程碑意义;促使中国共产党人不断进行理论创新,永葆党的先进性,不断提高党的领导水平和执政能力;命题的形成和提出是马克思主义发展史和国际共运史上突破性论断和崭新课题,为马列主义基本原理赋予新的生命力。

几十年来,我们党高举“马克思主义中国化”这面旗帜,经过两次飞跃和三大理论成果的相继诞生,取得了革命、建设、改革的伟大胜利。马克思主义基本理论与当时当地实际的结合,不仅是马克思主义的一贯要求,而且被世界社会主义运动的发展证明是社会主义兴衰成败的关键。

加强反腐倡廉制度建设,不仅要抓好建章立制,更重要的是贯彻落实好制度,确保制度的实效性。要确保制度的实效性,就要切实保障党员和人民群众的民主权利;要抓紧建立健全保障制度落实的有效机制;要抓住“一把手”这个贯彻落实制度的重点。

在我国现行的法律法规中,从循环经济的角度看,主要问题有:一是规定过于原则,缺少实施的细则和可操作的基本手段;二是覆盖面不够;三是缺少新的手段。要建立循环经济法律体系有两种模式,一是先制定单行法,最后再制定基本法,其缺点是不利于各个法之间的协调;如果先制定基本法有利于法之间的协调,但是出台可能会旷日持久。

我国目前已进入通过加强制度建设和创新建构社会主义和谐社会的新阶段。但制度建设和创新要有科学的理念,即要真正理解社会主义和谐社会的公平原则;要确立渐进改革,平稳过渡的理念;要确立整体配套谋划的理念。文章分析了当前导致社会不和谐的一些制度,提出了亟待改进的建议。

二战以后,当代资本主义发生了极其广泛而深刻的变化,用什么样的态度认识这些变化,关系重大。笔者认为在当代资本主义研究中应把握几个界限,即不承认、不正视资本主义新变化是不行的;把当代资本主义的新变化说成是其本质的根本改变是有害的;当代资本主义的种种社会化举措和借鉴社会主义的一些做法,并不意味着在与社会主义“趋同”;资本主义的自行扬弃,并不意味着当代资本主义会自行长入社会主义。

经济、政治、文化与物质文明、政治文明、精神文明的关系问题由来已久。但学术界一直比较重视对经济、政治、文化之间以及“三个文明”之间辩证关系的阐释,而不太重视对经济、政治、文化与“三个文明”之间关系的研究。本文从学理性角度对人类社会进行了纵横剖析,认为经济、政治、文化是人类社会的横切面,是社会形态质的规定性;物质文明、政治文明、精神文明是人类社会的纵剖面,是社会形态量的规定性。

经济安全与文化安全是非传统安全中的重要领域。经济安全与文化安全相互联系与作用。从外部环境来说,一国为维护经济安全所采取的政策包括创造良好宽松的外部环境,构筑利益共享、风险共担的国际合作安全网等,由此带来文化安全问题,会对一国包括大众文化、价值文化与制度文化在内的文化安全造成影响和冲击。同时,经济安全直接带来的社会稳定与繁荣对于以意识形态为核心的主流文化地位的巩固与提升具有重要意义。为此,中国的安全战略应该是从中国国家战略利益的视角确立综合安全观。尽量减少经济安全对文化安全的牵制,更大地以经济安全推动文化安全。

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